1、带着责任心、极富热情地工作
只有有责任心的班主任，工作才能实抓实干，才能管理好班集体，同时班主任的工作热情会直接影响着整个班集体中每位成员的学习与生活热情。
80和90后的孩子们大多缺乏生活和学习的热情，我觉得班主任应该用自己的责任心与工作热情去感染他们，这样才能更好地形成班集凝聚力。
2、设身处地的细心面对每一个学生
只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主任，才能及时发现学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态；只有细心的班主任，才能细化出班级制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。
我们的学生来自全国各地，每个孩子之前的18年经历都有所不同，每个孩子的成熟程度也都不一样。作为班主任应细心观察，及时捕捉到单亲、穷困、甚至有心理疾病的情况，随时调整学习与生活中与学生交流的方式方法。
3、营造良好的班级气氛
由于专业的特点，我们的学生经常女生多于男生，生活上细小矛盾过多，同学之间三两成群，为一点小事情争风吃醋，考试作弊甚至包庇，要杜绝这些不良行为，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。而且自学生军训的第一天我就把这样一个理念传输给他们，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，比如从不接受电话请假，请假必须提前，并有充分的理由，当然生病除外。在处理旷课、迟到、早退等违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。曾经有名学生，有一次被我批评之后做出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班主任批评简直太过苛刻了。为此我与他长谈一夜，进行思想上的疏导工作。之后我试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
4、正确引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：比如针对考试作弊现象我在班上召开过主题班会，同学们对小偷偷东西事件深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
5、培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得曾经有位老师向我介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来不太得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合或者班会上给班干部戴高帽子，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。之后，我把这一方法由公开场合逐渐变为地下。结果收到了很好的效果。
今天，我仅是湖光略影、蜻蜓点水做了个小小总结，希望可以起到抛砖引玉的作用。